Реформа образования

Я убежден, что на смену особым школам обязательно что-то придет. Это – российская традиция отношения к особым ребятам и к разным путям обучения. Я думаю, что вариативность в этом отношении не убить.

Если бы волшебником был я, то сократил бы гуманитарные ВУЗы (о технических судить не могу) процентов на 95, и так же поступил бы с академическими институтами...

Реформаторы образования добивают систему воспроизводства национальной культуры, национальной элиты — коротко говоря, они разрушают страну. Разумеется, они не единственная проблема. Минфин, например, не менее старательно ведёт нас к той же судьбе, что и Минобр: к судьбе ничего не способной произвести, а только потребляющей и потому нищей страны. Но то, что делает Минобр, хуже, потому что непоправимее.

В письме подчеркивается, что курс на унификацию школьного образования для всех категорий детей, в том числе имеющих особые потребности, грозит разрушением системе таких школ и программ.

Доставало, доставало и достало вконец. Члены ученого совета филфака МГУ написали гневное письмо, точнее – Заявление.

На мой взгляд, сегодня продолжение баталий и споров по ситуации вокруг самого факта принятия нового образовательного кодекса неэффективно. Государство, безусловно, сделало максимум с точки зрения обсуждения и учета различных позиций и точек зрения.

Школа в эти годы превратилась в институт натаскивания на ЕГЭ со всеми вытекающими отсюда последствиями. Дошло до того, что в старших классах, в 11 уж точно, дети не ходят на уроки, так как бегают по репетиторам. Продуманы экзамены плохо — мы воспитываем малограмотных лентяев.

Беда в том, что школа за последние два десятилетия расслоилась — как и общество; а реформы, предпринимаемые в последнее время, могут окончательно угробить и то ценное, что еще сохранилось. Останется только только массовое, стандартное, конвейерное обучение.